Troubles dys : concevoir un support de formation adapté.
📙 Guide pratique pour les formateurs et ingénieurs pédagogiques.
Environ 10 % de la population est concernée par les troubles dys.
En tant que formateur et/ou ingénieur pédagogique, ton rôle est donc essentiel pour adapter les formations et garantir leur accessibilité.
Mais comment créer des supports pédagogiques réellement adaptés à leurs besoins ?
Dans ce dernier article (de l’année), je te partage un guide qui te permettra de concevoir et animer des formations inclusives, spécialement pensées pour accompagner les personnes avec des troubles dys.
1. Comprendre les troubles dys pour mieux adapter les supports pédagogiques.
Les troubles dys, tels que la dyslexie, la dysphasie ou encore la dyspraxie, affectent la manière dont les apprenants reçoivent et traitent l’information.
Dyslexie : difficulté à lire et écrire rapidement et correctement
Dyspraxie : trouble affectant la coordination des gestes, rendant l’utilisation d’outils ou la prise de notes complexe
Dysphasie : difficulté à comprendre ou produire un langage structuré.
“Contrairement à certaines idées reçues, les troubles dys ne relèvent pas d’un déficit intellectuel mais d’une différence cognitive”.
Ils demandent donc une attention particulière dans la conception des supports de formation pour compenser ces défis.
Par exemple, un apprenant dyslexique pourra éprouver des difficultés à lire un texte rapidement et avec précision, tandis qu’un apprenant dyspraxique aura du mal à coordonner ses gestes pour prendre des notes ou utiliser certains outils.
Adapter les supports de formation est donc indispensable pour offrir une égalité d’accès à l’apprentissage.
Les formateurs doivent être attentifs à la clarté, à la simplicité et à l’accessibilité de leurs contenus pédagogiques et respecter certains principes clés :
Utiliser un langage simple et direct,
Structurer les informations à transmettre,
Intégrer des outils d’assistance adaptés.
Cette approche favorise non seulement l’inclusion mais améliore aussi la qualité de l’apprentissage pour l’ensemble des participants.
2. Les techniques pour adapter ses supports pédagogiques aux troubles dys.
Créer un support adapté ne signifie pas uniquement simplifier le contenu, mais surtout, repenser sa présentation et son accessibilité.
Voici les principes fondamentaux à respecter :
Typographie et structure :
Privilégier les polices sans empâtement comme Arial ou Verdana.
Assurer une taille de caractère minimale de 16 pts pour garantir la lisibilité.
Organiser les informations en listes ou blocs pour éviter une surcharge cognitive.
Contrastes et couleurs :
Opter pour un contraste élevé entre le texte et le fond.
Éviter des combinaisons de couleurs problématiques comme le rouge et le vert.
Tester tes contrastes avec des outils en ligne comme Contrast Finder.
Descriptions visuelles et alternatives :
Ajouter des textes alternatifs à toutes les images pour les rendre accessibles aux lecteurs vocaux.
Éviter des pictogrammes complexes et s’assurer qu’ils sont accompagnés de légendes explicatives.
Utiliser des supports multimodaux :
Les contenus multimodaux, combinant texte, image, audio et vidéo, répondent aux besoins variés des apprenants. Un exemple efficace est l’usage de vidéos sous-titrées pour les apprenants avec dysphasie.
Techniques inspirées du FALC (Facile à Lire et à Comprendre) :
Simplifier les phrases en un seul message clé par ligne.
Accompagner chaque explication d’un visuel ou d’une analogie.
Reformuler régulièrement les concepts complexes pour renforcer la compréhension.
3. Mettre en œuvre une animation inclusive au sein de ta formation.
L’adaptation des supports ne suffit pas : l’animation de la formation doit également tenir compte des troubles Dys.
Un formateur attentif veille à instaurer un environnement bienveillant et à encourager la participation active, sans stigmatiser les difficultés individuelles.
Créer un climat de confiance pour tes apprenants.
Les apprenants ayant des troubles Dys peuvent hésiter à exprimer leurs besoins par peur du jugement.
En transmettant des règles de communication respectueuses et en valorisant les contributions de chacun, tu créeras un espace d’apprentissage sécurisé.
Faciliter l’interactivité entre les participants.
L’utilisation de méthodes pédagogiques participatives, comme les jeux de rôle, les études de cas ou les débats, permet d’impliquer tous les participants, y compris ceux ayant des troubles Dys.
Évaluation et ajustement continu des supports.
Enfin, les formateurs doivent évaluer régulièrement l’impact de leurs supports et de leurs méthodes.
Des feedbacks précis, recueillis auprès des apprenants, permettent d’identifier les points à améliorer. Par exemple, une difficulté persistante dans la compréhension des supports pourrait indiquer la nécessité d’une simplification supplémentaire.
Pour ce point, je te conseille de consulter les écrits et réflexions très riches de Jonathan Pottiez, dans Impact Formation.
4. Une approche qui convient (aussi) aux non-dys.
Les adaptations conçues pour les apprenants avec des troubles dys bénéficient également à ceux n’ayant pas de troubles spécifiques.
Cette approche permet aussi de :
Favoriser une meilleure lisibilité et compréhension de tes messages clés :
Ces principes d’accessibilité réduisent la fatigue cognitive, ce qui est un avantage pour tous les apprenants, en particulier dans des contextes où les informations sont denses.
Offrir une structure claire et logique dans les concepts transmis :
Des supports bien structurés avec des titres explicites, des paragraphes bien espacés, et une navigation intuitive permettra à tes apprenants de mieux s’orienter.
Répondre à des styles d’apprentissage variés :
Les contenus multimodaux (texte, audio, visuels, vidéos) permettent de renforcer la mémorisation et l’engagement, quel que soit le profil de l’apprenant.
Améliorer l’engagement des participants :
Les approches citées plus haut captivent l’attention, notamment dans des contextes où les apprenants pourraient être fatigués ou peu motivés.
Promouvoir une expérience inclusive dans ton approche :
Enfin, en appliquant ces adaptations, vous envoyez un message fort d’inclusion. Cela crée un environnement d’apprentissage où chaque participant se sent valorisé, quelles que soient ses particularités, tout en garantissant un haut niveau de qualité pédagogique.
Rendre tes supports pédagogiques accessibles aux apprenants avec troubles dys (ou sans) n’est pas seulement une exigence technique ; c’est un engagement en faveur d’une formation plus inclusive et équitable.
Si tu intègres ces principes dans tes prochaines sessions, tu constateras non seulement une amélioration de l’engagement de tes apprenants, mais aussi une valorisation de ton expertise en tant que formateur et/ou ingénieur pédagogique.
Est-ce que je peux t’aider ?
Tu es RH ou un professionnel de la formation ?
Si tu as besoin d’un coup de main pour :
👉 Transformer tes formations en expériences mémorables :
Maîtriser toutes les méthodes et techniques pédagogiques pour concevoir des expériences d’apprentissage engageantes et mémorables.
Animer des formations avec assurance et fluidité afin de faciliter la transmission des savoirs au sein de ton entreprise.
👉 Piloter la qualité et l’efficacité de tes formations :
Implémenter des outils d’évaluation, simples et avancés, pour mieux piloter l’efficacité de tes programmes de formation tout en maximisant leur impact.
Superformateur revient le 9 janvier 2025 avec de nouveaux contenus.
En attendant, je te souhaite d’excellentes fêtes de fin d’année entouré de tes proches.
A bientôt !
— Quentin 🎅